慢慢割除了，其实有些人都知道，现在农村的孩子想要靠读书怎么怎么样？越来越难了。归根结底是教育资源分配的不公平。再者说，就是由于这种不公加剧了教育资源领域配置的不一样；举个例子吧：几十年前，经常有一些励志的例子出来，农村某个孩子读书好厉害，如何如何一路披荆斩棘，获得什么什么样的人生？听起来就像是传奇故事，很刺激也很爽，看的人热血沸腾的。但现在，这个情况貌似完全不一样了。农村的第一名和城里的第一名那是完全不能比的；农村的第一名比不过县城的第一名，甚至农村的第一名在县城一些普通班里只能排个中游，而县城第一名比不过市里的第一名，市里的第一名比不过省城的第一名。这种教育资源的集聚的分配不公，导致了相关情况的发生。”
“换言之，在现在这个社会，谁家有钱？谁家教育资源就好？相对来说孩子成才的概率就大。试想，任何一个普通人用各种优质资源去砸他，会不会有提升呢？提升的概率是很大的。咱得说实话。”
师公的话让王成陷入了深思，这句话确实也是现实。
王成一时间不知道该怎么回答师公了？
听到这些现状，他也很寒心。
“再一个，我必须提出一点要求。”
师公又继续说，我们在基层生活工作就看得到很多孩子不是不聪明，很多孩子不是不勤奋，但为什么后面没有成才呢？师德师风的培养也很有重要，之前你在当副省长的时候搞过一段师德师风培训，但效果似乎没什么…你们不要总是搞一阵风式的培训，今天培训，明天就忘掉了，这是不对的。比如马路上整治某种违法行为，总是整治一个月，像一阵风似的，整治完之后啥也没有了，这是不对的。要形成常态化持续的内生治理效果。”
“首先，第一点要提升教师这个队伍的职业认同感和荣誉感，不能只把它当做一个生存的根
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