跟他说傅里叶变换，跟他说离子溅射，他都能接得上，跟他说哪个地方在明朝的地名……
也不是接不上，就要很痛苦地搜索了一下记忆……
一个个地名重复下来，云鲲倒是听懂了这些地名，然而要他指出他走过的其他地方，还是指不出来。守庙人继续代它发言：
“它说它看不懂地图。”
博士师兄的脸颊抽搐了。老天爷，难道我还要兼职小学地理老师，教它地图怎么看吗？
我没有考过教资啊！
我对儿童心理学，儿童教育学，一窍不通的啊！
这个地图的解析，我是要从经纬度讲起，还是直接从国境线讲起？总不见得要从地球仪讲起吧！
关键时刻，又是导师发挥了关键作用。导师坐在会议桌，不，谈判桌上，继续扭头指点：
“你不要给它看现代地图，这个前置知识太多，它一时间反应不过来。你把《郑和航海图》给它，那个它熟。”
博士师兄：“……”
我怎么知道还需要这种东西的？
这玩意儿我根本就没带啊！
仿佛博物馆里有复制品陈列的，问题是，老长老长的一卷，谁闲的没事儿带着那个出门？
然后，他就看见一位师弟打开行李箱，掏了厚厚的一本拉页册子出来。
一手拎着封面，一手放开封底，哗啦一声，拉页展开展开再展开……
“它说这个它看得懂了。”守庙人很高兴地反馈：
“它让你们过来，它讲给你们听！”
一下子，三个博士生，都激动地涌了过去。然后，他们就听着妈祖庙的守庙人，淡定复述云鲲的话语：
“太仓港口开船用丹乙针一更船，平吴淞江用乙卯针一更船……”
“不是吧！！！”博士们齐声惨叫：
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