算。
在这上头，并不正经跟从授课，而是偶尔旁听的吕函最是厉害。
另外，之前回来路上，一路盘算着绳索、竹筐、风门的少年，也是在数算、以及郭宁讲述的杂学上很有很有天赋的。
这少年是渤海人，没有姓氏，有个简单的名字叫阿多。
阿多是宣德州制箭作坊出身，虽然长的瘦小，但射术很出众，脑子也很好。就这几天里，他已经把九九乘法表背的烂熟，并且开始尝试一千以内的加减乘除运算了。
这局面，让郭宁在每天晚上“讲故事”的时候有点困难。
他既要考虑到不同的接受能力，又要考虑到保持大家一致的兴趣。这太耗费脑力，已经不是靠临场随机应变能解决的。由此也促使他下定决心，抽空写了教材。
如今王昌有意愿投入到一处，必定会大大减轻郭宁的负担。
毕竟好为人师乃是儒者天性，有这么多愿意向学的学子，又有足额的束脩，安全的保障，王昌哪会松懈？有他这个正经的教师作恶人，郭宁的发挥也就可以自在些。
至于王昌能不能按照郭宁的意愿教授……
郭宁略放缓些脚步，便看到王昌捧着那叠字纸，如获至宝。郭宁的字迹实在是潦乱了些，天色又有些昏暗，王昌越是仔细地看，两眼贴得离字纸越近，眼看纸张把他整张面庞都遮住了。
郭宁心中暗笑，抬手扶了扶王昌的胳臂：“王先生，小心撞墙，这边来。”
“哦！是是！”王昌应了几声，又盯着那些字纸看个不休。
郭宁的字纸分为四部分，包括故事和战例、天下各地局势、数算在军中事务的运用，还有完全得自于梦中，却有些零散的杂学。
郭宁本以为，如王昌这样的儒生，就算能接受这些，注意力也集中在前两项，没想到他反而盯着数算和杂学看个不休，好像
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